在神經科學和人工智慧時代，身為人類意味著要仔細探索複雜性的交會點，在這些交會點上，看似合理的觀點卻存在著張力，展現出不容忽視的微妙之處和挑戰。每一頁都表達了在集體討論中湧現的觀點之間以及每個主題內部存在的張力，並輔以NHNAI網絡研究人員的真知灼見。

教育的複雜性之四：人工智慧會被削弱還是增強創造力？

與會者強調了保護創造力的重要性。創造力通常被認為是人類獨有的能力，有時源自於人際關係或實踐。在教育領域過度使用人工智慧可能會威脅到這種能力，例如使用 ChatGPT 來獲取現成的答案和作業。過度依賴人工智慧可能會損害兒童的批判性思維和創造力，尤其會助長懶惰和拖延的習慣。此外，人工智慧也可能透過輕易生成與人類藝術家作品相似的作品而導致創造力匱乏，從而降低藝術家和學生從事創意工作或學習的意願。

然而，一些與會者也強調，人工智慧，尤其是 GenAI，可以用於激發創造力、尋找靈感和新想法等等。甚至尋找合適的寫作提示也可以被視為一項創意的任務。

The following ideas can be found in the global and local syntheses downloadable here

  • (Global – Education): Preserving human creativity
  • (Global – Education): Fostering creativity with AI
來自NHNAI學術網絡的見解：

基於 Juan R Vidal（認知神經科學副教授，UCLy 研究中心 Confluences: Sciences and Humanities (EA 1598)）、Federico Giorgi（哲學博士後研究員，那慕爾大學 ESPHIN）和 Nathanaël Laurent（比利時那慕爾大學生物哲學副教授）的見解

A. 使用頻率

人工智慧與創造力之間的關係問題無法簡單地用非此即彼的答案來概括。與其簡單地回答“是”或“否”，我們或許應該根據具體情況，從“是與否”的角度來思考。例如，過度使用人工智慧可能會削弱人類的認知和創造力，但適度使用則可以積極地激發思維，並開闢新的思路。因此，其影響和後果取決於使用的​​頻率。

B. 質疑教育的目的

目前，利用人工智慧軟體更快更有效率地完成與學習相關的任務已成為一種普遍趨勢，但這似乎不僅會引發人們對這類技術的依賴，甚至可能引發整個教育體系的危機。選擇將教師或教授佈置的任務委託給機器的學生，似乎除了獲得文憑之外別無所求。然而，教育的真正目的應該是引導學生完成一個學習過程，而這個過程首先是一條自我發展的道路。但這樣的進步只能透過努力、勤奮、嘗試和糾錯來實現。因此，許多學生過度使用 ChatGPT 似乎與許多國家中小學和大學中教師和教授角色的普遍貶值密切相關。人類的創造力——儘管有時看似被技術模仿——對於學生而言，與他們在特定領域的能力發展緊密相連。但是，引導學生發現自身才能的任務屬於學校和大學，而不是演算法。